[游记]景山教育幼儿园胡海多在上海威海幼儿园学习日记（三）

胡海多在上海威海幼儿园学习日记（三）

快乐圣诞节

今天是一个既欣喜又特殊的日子——圣诞节，上海的大街小巷充满了圣诞的浓厚节日气息，就连我们的威海路幼儿园也不例外。早上一进幼儿园，就看到走廊上、楼梯上、活动室门口、活动室里面已是很浓的节日气氛，大小不一的圣诞树、圣诞老人和许多的圣诞礼物，还有圣诞节的音乐，幼儿们手拿圣诞礼物欢欢喜喜地来幼儿园要与好朋友一起分享这个节日的快乐，让整个幼儿园都充满着节日的欢快。我们知道幼儿园的环境如同教师一样，对幼儿的认知具有激发性，也是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与环境之间互动的关键性因素，对幼儿的社会性发展具有潜在的深刻的影响。

我来到蒙五班，这里好热闹，教室中央摆放着一棵大大的圣诞树，在圣诞树下摆满了圣诞礼物。幼儿和老师都戴着圣诞帽，坐在电视机前观看圣诞节的动画片段，让幼儿了解圣诞节的来历，接着老师放起了圣诞节日曲，幼儿们围成圆圈，手拉着手跟着音乐又唱又跳，好开心。“抽取礼物咯！”随着一声欢快的轻喊声，幼儿们赶紧坐下来，一起抽签分礼物。抽签抽到几号，你就是几号的礼物（是事先在礼物包装上贴好了数字），然后问“这是谁带来的礼物？为什么要带这个礼物？”等问题，在游玩中继续发展幼儿的语言能力。看着一张张开心的笑脸，使我也体验到了幼儿与人分享的快乐。

接着我来到了蒙二班，看到小朋友坐成几组，大年龄和小年龄幼儿坐在一起，圣诞树、圣诞老人和圣诞礼物摆放在一边，我正纳闷：他们班要干什么呀？原来老师要让幼儿一起做手工“雪人”呢！在热闹非凡的圣诞节，雪人是少不了的。老师给幼儿提供了充分的操作材料，有彩色卡纸、大小不同的白色圆形纸（之前让幼儿比较大小）棉花、蜡笔、剪刀和胶水，让大年龄的幼儿上来领操作材料，并帮自己这组的弟弟妹妹的材料也拿过去分给他们，小年龄幼儿在看大年龄幼儿操作的同时，自己也在旁边学着做。在操作过程中，我看到小年龄幼儿不会做的会请哥哥姐姐帮忙，并会使用礼貌用语，而大年龄幼儿很乐意帮助自己这组的弟弟妹妹，让幼儿再次体验以大带小，相互合作，相互帮助的情感。

整个活动老师都没示范，都由幼儿在原有的生活经验基础上，自己想象自己添画，幼儿们充分发挥，画出了雪人妹妹、跳舞的雪人、劳动的雪人等等，各式各样，大家彼此之间不分秋色，就连小年龄的幼儿也做出了可爱的雪人，让我在旁看了真是佩服。幼儿们看着自己的作品露出了成功的喜悦，老师为了留住这美好的一刻，给每位幼儿都拍了照，这不禁让我想起了教育家陈鹤琴先生的提出的“大自然、大社会是我们的活教材”的“活教育”论。幼儿完成作品后，老师将幼儿的作品贴在圣诞老人旁边，以作为墙饰布置，（上海幼儿园很注重环境创设）幼儿是环境的主人，这在无形中也提高了幼儿学习的积极性和成就感。接着，老师放着轻音乐，让幼儿相互交换礼物，幼儿们拿着自己的礼物，有的送给了哥哥姐姐，有的送给了弟弟妹妹，还有的送给同年龄的好朋友，连老师也带了礼物和幼儿一起参与分享。

虽然这只是个临时组织的半日活动，但我们不难看出上海老师的用心良苦，她们利用圣诞这个节日创设了良好的圣诞环境，考虑到了在幼儿的生活经验中有各种富有国家或民族文化特色的节日，让他们在周围环境的影响下获得大量的直接经验，使幼儿们体验到节日的热闹气氛，获得有关国家、地域、民族等比较抽象的概念，让幼儿在原有的生活经验上进一步得到提升。