[游记]教学设计

西湖游记二则

教学设计

教学设想

1．采用多媒体教学。

2．以学生自学为主，教师点拨为辅。

3．重点分析文章的结构特色。

4．教学时数：一课时。

教学目标：

1、 认知目标：了解一些文言词语的用法，整体感知课文。

2、 能力目标：通过文下注释自学。学习抓住主要语句概括文意的方法。

3、 情感目标：受到文学美的熏陶，培养热爱祖国山河的美好的思想感情。

教学内容和步骤

一、导入新课(出示幻灯片一、二)

俗语云：“上有天堂，下有苏杭。”杭州之美又以西湖为最，有诗曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。

二、简介作者(出示幻灯片三)

袁宏道(1568--1610)，明代文学家。字中郎，号石公，公安(今湖北公安县)人。他与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等。

三、分析课文

1．教师范读课文，并用多媒体设备打出生字词，学生在书中画记。(出示幻灯片四)

①突兀(WU)：高耸的样子。②棹(zhào)：船桨。这里作动词用，划船。③勒(lè)：抑制。④相次：一个接—个地。次：按顺序排列。⑤发：打开、开掘，引申为“花开”。⑥数(shuò)：屡次。⑦去：离开。⑧弥漫：满，遍。⑨歌吹：唱歌奏乐。这里是说歌妓很多。吹，管乐器的演奏。⑩罗纨(wán)：精细的织品。这里指富贵人家的装束。艳冶(yě)：美丽，妖艳。染翠：变成绿色。岚(lán)：山气。设色：用颜色描画。夕舂(chōng)：夕阳。尤：更。目酣：形容非常爱看。酣，喝足了酒。花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。意思是一切景物。

2，学生自读课文，并理解课文内容，试着翻译。

3．教师答疑。(出示幻灯片五、六)

四、理解课文内容安排

（展示画片七至十六。）

四、多媒体画面展示西湖景色图，学生在文中找出与画面相应的语句。指名朗读，并说出这些语言的妙处。

参考：写西湖全景的：(出示幻灯片十七)

“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如缕”，前两句用女子来形容西湖的娇艳、诱人；后两句分别从嗅觉和视觉，写出了令人目眩神迷，陶醉其中的西湖美景，一连四个比喻把西湖描绘得生动而清新。

提问：这几句描写都有典据，你能说出来吗？

填空：宋 王观《卜算子》：“水是眼波横， 。”

唐 崔护《题都城南庄》：“去年今日此门中， 。”

宋 林升《题临安邸》：“ ，直把杭州作汴州。”

宋 宋祁《木兰花》：“东城渐觉风光好， ”

五、齐读“西湖二”

问：“西湖二”开头说：“西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岗。”这是全文的纲。那么下文是怎样跟它照应的?

参考：

紧承开头，就扣住“春”字写“梅”、“杏”、“桃”。

第二段重点写春之“桃花”和“赏花之人”。以上为西湖最盛中的“春”。

第三段开始写一日之盛。“湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。”一句带过。接着又回到写西湖最盛之“月”，即“花态柳情，山容水意，别是一种趣味。”这样前后照应，首尾衔接，使文章结构紧凑，浑然—体。

出示板书（幻灯片十八）

六、齐读全文

七、作业

教学媒体设计说明：第一张幻灯片“袁宏道”三字下有链接。