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2006年1月16日 前些日子，龙岗区教师代表团赴加拿大进行了三个月的教育考察和交流。考察时间不长，但加拿大自然环境和基础教育的一些鲜明特点给人印象深刻，值得我们思考和借鉴。
保护、开发与利用自然资源。
加拿大是一个地大物博、资源丰富的国家。当我们穿行于原始森林中的公路上，当我们来到湖边公园时，当我们走在水边沙滩上，我们看不到乱砍乱伐及水土流失的现象，看不到杂乱无章的绿地，看不到奢侈的人们在随意扔垃圾。一切是那样的简单、整洁，一切是那样的安宁、自然、优雅。人们的环保意识已养成习惯，城市与乡镇的布局是那样的合理，他们用文明来节省能源，他们用科学的观点来开发和利用能源。我们还领略了加拿大的原始森林，眺望了优美如画的雪山、冰河、冰原，欣赏了造型别致、色彩线条各异的城镇建筑，分享到了清新、安静的夜晚城市生活，观赏到了城市花园与花园城市的优雅，感受到了公共服务设施的方便、服务态度的热情、自然。我们更体会到了文明与安定、文明与发展是那样的相辅相成；人与自然、人与国家、人与社会是那样的融洽和谐。
尊重个性，重视人的潜能发挥是加拿大基础教育的最大特点。
加拿大是一个移民国家，多民族、多文化的背景，使学生的个性差异十分明显。考察中我们发现，每一个介绍者都说自己学校是最好的，都说自己的学生是最好的。确实，在加拿大，培养学生相信自己、建立自信心是其教育的重要原则。因此，在教学中，加拿大的教师经常鼓励学生，想方设法挖掘学生的长处，对学生予以赞赏、表扬。尊重个性的一个要求是教育个别化、教育个性化。学生之间的个性差异是客观的，我们说的“因材施教”实际上就是因学生的差异而教。加拿大的许多学校为满足社会和学生的需要，开设各种各样的课程，让学生根据自己的兴趣选择不同的发展方向。考试方式因人而异；学生也有成绩单，但教师往往根据不同学生，分别写明学生的强项、弱项以及下步计划。他们认为没有学生的个性，就不可能有学校的特色。强调个性发展高于一切。教育要尊重每个学生的个性，提供不同的学习途径，帮助学生发展个人的价值观、知识和能力。素质教育提倡培养学生创精神，创造性来源于多样性，来源于个性。
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