[游记]法国之行随感-国外教育见闻-科研动态

法国之行随感

严美琴

2004年是中法两国的“中法文化年”。“江苏学生文化大使法国行”是“中法文化年活动的重要组成部分。江苏学生文化大使团由南京外国语学校、无锡市东林中学、湖滨中学、徐州市一中、三中及江苏省清江中学的60名学生、9名老师组成。为保证圆满完成本次交流活动的各项任务，出国前我校对选派的10名学生进行了相关培训：1、思想教育；2、礼仪文明；3、节目排练；4、法语常用词的学习。省教育厅组织全团师生在上海集训，有关领导还作了出国前动员报告。本次行程历经法国、卢森堡、比利时、荷兰、德国共5个欧洲国家。

十天行程，来去匆匆。异域文化的独特风情，给我留下诸多难忘的印象，作为此次活动的一名领队，有几多感慨。

一、法国的国情简介

法国的面积为551602平方公里。位于欧洲西部，与比利时、卢森堡、瑞士、德国、意大利、西班牙、安道尔、摩纳哥接壤，西北隔拉芒什海峡与英国相望，濒临北海、英吉利海峡、大西洋和地中海四大海域。法国人口有6090万，包括400万外国侨民，移民人口达到490万，占全国总人口的8.1％。居民中90％的人信奉天主教，另有约400万穆斯林及少数新教、犹太教、佛教、东正教徒。与一般国家不同，法国没有正式国徽，但传统上采用大革命时期的纹章作为国家的标志。纹章为椭圆形，上绘有大革命时期流行的标志之一——束棒，这是古罗马高级执法官用的权标，是权威的象征，其间缠绕的饰带上用法文写着“自由、平等、博爱”，体现法国人民对世界美好的祝愿。

二、法国的人文景观

法国有悠久的历史，积淀了丰厚的文化底蕴，每年9月的第三个周六和周日为“国家文物开放日”（1984年正式开始，最初的活动在9月的第三个周日举办，在当时的文化部长雅克·朗的推动下，诸多深宫中的历史文化遗产敞开大门向公众开放，目的是让更多的人了解热爱进而保护人类历史和文化遗产，最初名称为“国家文物开放日”，到1992年，开放时间延长为周六和周日两天。）

法国是古典主义文学中心，法国浪漫主义文学领域中群星灿烂。17世纪开始，相继出现了莫里哀、司汤达、巴尔扎克、大仲马、雨果、福楼拜、小仲马、左拉、莫泊桑、罗曼·罗兰等文学巨匠。他们的许多作品成为世界文学的瑰宝。其中的《巴黎圣母院》、《红与黑》、《高老头》、《基督山伯爵》、《悲惨世界》和《约翰·克利斯朵夫》等，已被翻译成世界文学作品，在世界广为流传。近现代，法国的雕塑、绘画艺术在继承传统的基础上颇有创新，不但出现了罗丹这样的雕塑艺术大师，也出现了像莫奈和马蒂斯等印象派、野兽派的代表人物。

另外，法国在工业设计、艺术设计领域的世界领先地位早已有目共睹。有关实用美术、建筑、时装设计、工业设计专业的学校也早已凭借其“法国制造”的商业硕果而闻名海外。法国人喜爱体育运动，比较流行的体育运动项目有足球、网球、橄榄球、地滚球、帆船、游泳、滑雪、和自行车环形赛等。比较有名的大学有巴黎大学、里昂大学等。戛纳国际电影节是世界五大电影节之一，每年5月在法国东南部海滨小城戛纳举行，它是世界上最早、最大的国际电影节之一，为期两周左右。1956年最高奖为“金鸭奖”，1957年起改为“金棕榈奖”。

三、巴黎的游历印象

此次法国之行，我们观赏了著名的凡尔赛宫、卢浮宫、艾菲尔铁塔、凯旋门等景观名典。

凡尔赛宫是太阳王路易十四不愿住巴黎而在郊外建的宫殿。这座皇家宫殿极尽奢侈豪华，以宏伟富丽著称。其真髓除了金碧辉煌的建筑群，还包括它周围硕大的花园，从每一个窗口均可欣赏花园的美丽，它昭示路易十四的荣华，代表了法国，代表了整个欧洲黄金时代的顶峰。

卢浮宫是世界上最大的博物馆，馆内可收纳30万件作品。最令人瞩目的是宫中“三宝”：《蒙娜丽莎》油画，那神秘微笑；维纳斯雕像，那残缺无可挑剔的美；尼可雕像，那无头永远胜利的女神。它们是文艺复兴时的“三杰”，都是人性化的作品。入口处建了一座被称为“拿破仑庭园”的玻璃金字塔，设计者是华裔建筑师贝聿铭，他与法籍画家赵无极，美籍作曲家周文中同被誉为海外华人“艺术三宝”。法国政府鼓励下一代多受艺术教育，博物馆一律对学生免费开放，我们时而看到中小学生成批地前来参观学习，艺术的宫殿成为学生的课堂。

艾菲尔铁塔是在一百多年前由埃菲尔设计并主持建造的铁塔，完全是钢板用铆钉连接而成，是典型的铁的艺术。它高达二百多米，高耸入云，威风八面地屹立。无论从何处均可看到，已升格为巴黎的象征。它位于巴黎市中心，在电缆车上观赏，市景尽收眼底。我们的学生不知哪来的灵感，竟突发奇想，与铁塔合影，摆了个特别的姿势：或卧倒、或支撑，此情此景，令人大饱眼福，别有意趣。

凯旋门是为纪念法国革命200周年而建成的。这是一座迎接获胜归来的将军和军队的凯旋之门。门下花圃、花圈，均由鲜花组成，中间喷着一堆火焰，自始至终永不熄灭。法国每年都要在纪念日（5月8日）举行重大纪念活动。据此“凯旋门”还可以说是“爱国门”。

四、法国的中学教育

我们访问了巴黎的费那龙学校及纳风丹那中学。听了介绍，得知法国的初中教育仍然是强制性义务教育，儿童完成了小学学习，就必须全部进入初级中学学习。初中一般学制4年，招收11岁到15岁的孩子。法国初级中学将教育分为两个阶段，每个阶段为两年。第一阶段是观察阶段，所有的学生统一教学，除规定的统一课程之外，还有一些根据学生需要所增设的选择性课程。第二阶段是指导阶段，学生们要接受每周25小时的公共课教育，其科目与第一阶段的科目相同；另外还有一系列可选择的必修课教育、让孩子们依据兴趣进行第二次选择。

法国人特别注意加强个别化教育，对在法语、数学和外语学习上遇到困难的学生进行补课，以缩小学生们之间的两极分化。他们还取消原来的教学班，实行教师监护制，按年级建立一种新的教学体系，它们将不同水平的学生混合编在一起，称为异质编组。其内部的基础教学单位是教学组。孩子们的中学课程均按学习组形式进行，经过一段时间观察与了解后，根据每个孩子的学习水平组织法语、数学、现代外语三门课的学科同质教学组。学科同质教学组只是临时性的教学单位，并非固定不变，它总是根据学生对该门课学习情况的变化而进行调整。力图分合结合，使所有学生都能平等地接受教育。

随着高科技发展，人类进入信息时代。法国人开始加强学校教育的信息化。从八十年代开始，初中已分期分批地以必修的综合技术课取代原来开设的手工技术课，并引进了包括信息科学技术在内的现代基础科学技术教育。并且要求每个学生在初中结束时，必须接受200个小时的计算机操作训练，并掌握基础的计算机语言。

在考察中，我感觉到权威课、个别化教学、小组讨论和学习组工作等教学法交替进行是法国中等教育的创新。

权威课就是各学科选择优秀的权威老师上示范课，也就是集合所有的同年级学生，由学科带头人在大教室授大课，该学科的其他老师则分班辅导。

个别化教学则属于自学的方式，就是个人用卡片学习。学生在老师的指导下，通过收集资料或者依照老师提供的材料，按需要选择性记录或摘抄，并在做卡片过程中自动纠正或相互纠正一些个人常识性错误。学生在个别化教学中动手、动脑能力得到充分锻炼，又充分发挥了主动性，并且可以在平时阅读报刊杂志中获取知识，从而丰富课堂上所传授的知识。