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20110923四川雅安样板图书室建立 |
| 2011-12-15lvping.com |
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2011年9月四川雅安样板图书室培训报告 以四川省雅安市雨城区碧峰峡镇中心校为主的样板图书室，覆盖1所完小，2所村小，共计4所学校1300个孩子。此次培训共有60多名老师，25名个小图书管理员参加。 在这个安逸的小镇，时间似乎是停止的，老师们的状态大多都是安于现状，对自己孩子的教育多半都是任波逐流。对自己的孩子尚且如此，对学生，对阅读又会好到什么地方去呢？ 提前一天来到学校的传美和我，马不停蹄的开始学校的考察工作。进入到图书室，除了深刻的心痛感觉没有其他，这所学校拥有的图书资源其实不少，但是却没被好好利用过。许多好书寂寞的放在书架上，书柜里，落满灰尘，甚至是受潮、脏乱。管理图书室的范老师，看着我们在图书室忙活，主动问我们是否需要帮忙，可当我们极力向她推荐绘本的时候，得到的反馈却是“我家孩子不爱看书，只喜欢电视，游戏”。面对这样的现状，除了无奈、无力之外，也无其他。 既然提前来了，主要还是想和挑选出来的小图书管理员接触一下，了解他们的情况。和他们的互动中，得知孩子们几乎没有进过图书室看书，他们渴望却没有得到过满足。当我们把小图书管理员带到图书室让他们自由挑选喜欢的书籍并自主记录自己想要借阅的书籍，我们得到的是欣喜的笑容和孩子们良好的自我管理，这是对我们最大的鼓舞，做图书室，做阅读，不就是为了这些渴望的孩子们吗？ 许多的孩子挤在门口，询问着“我们可不可以进去看书？”，我们欣慰，却倍感抱歉，图书室的乱，书籍尚未整理，因怕出错、丢失，所以只能告诉他们暂时还不行。孩子们又问“什么时候才可以看书？”只好告诉他们：很快、很快。 和老师们的正式过招，让我们感到艰辛和疑惑，真的可以做好这次培训吗？面对无法推动的状况，我们的付出和努力会有回报吗？可是不管如何，还是需要去尝试。半天的培训结束后，我们讨论着第二天的课程。这半天的状况非常不好，老师们对于培训时间讨价还价，似乎有责怪我们占用了他们的休息时间，顶着这样“不良好”的态度，迎难而上，加班，讨论，该如何，才能够对这些老师们“当头棒喝”，才能够打动他们的内心？ 在正式培训之前，我们一直思考着用什么，才可以打动老师，思来想去，只有他们的学生才能够做到。为了收集这些资料，我们占用了2年级孩子的一堂课，给他们讲故事，这些孩子最真实的反应，再一次让我们感受到孩子们对书的热情，再一次相信并坚定，我们做的是对的。 第二天的培训课上，我们把在头一天晚上用孩子们的照片做成的ppt放给老师们看，告诉他们，这是在他们身边的孩子，是他们的学生，是这些学生在表达着自己对于书籍的热情和渴望。老师们似乎有些动容，再加上王老师（我们住在王老师家的旅社）告诉其他培训老师，每天晚上他休息时（12点左右）我们还亮着灯在加班，就为了把当天培训的记录做成ppt第二天放给老师们看。到此时，似乎感觉到我们的付出终于不是白费的。 终于，在我们大力推荐绘本《鸭子骑车记》后，这本书被许多位老师借回家讲给孩子们听，有位老师还一个晚上讲了3遍！这是老师们对于此次培训最好的肯定！ 最后一天的模拟读书会，我们有了最大的惊喜。将老师们分成3组阅读，然后分享自己所读的收获。我们为老师准备了大白纸，水彩笔，原先想老师们或许会用上，用文字与图画来展示自己的感谢，谁曾想，老师们居然都是用表演的形式来表达。每个小组都选择了一本绘本，表演绘本讲述的故事---《鸭子骑车记》《好饿好饿的小蛇》《和甘伯伯去游河》，老师们细心的准备，充满感情的表演，欢快的笑声，为为期2天半的培训画下了完美的句号。 从一开始的困难重重不被理解到最后的积极付出，老师们从分散的小团体到认识到这是一个大的团队，时间虽短，却有着翻天覆地的变化。培训结束后，我在学校多停留了2天，观察到，有的老师已经改变自己上课的模式，每节课堂之前都会带上一本绘本去给孩子们讲，参与图书室管理的老师在晚上自动加班，只为了尽快将书籍整理好可以开放给孩子们看。老师们做的一切我们都看在眼里，迈出的步伐虽小，可却进步。 离开雅安后，陆续得到老师们的反馈：图书的整理、图书室的布置、微博的运用等等。这是对培训最大的肯定，我们的培训是值得的，是有意义的，是有收获的。就连老师们都有评价“看到一些老师有了很大的变化”。我们想，有这样的老师存在着，是孩子们的福气，是推动阅读的动力，阅读，一定可以很好的做下去。 |
| 转自:http://www.lvping.com/showjournal-d917-r1339109-journals.html343阅读 |
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