[游记]宁波小学生家长群

曾经用了一些时间对小学语文教材人民教育出版社进行了一些思考。对如何搞好读写结合做了一些分析结合教材写了一些“小学语文读中学写”短文现在陆续将它们贴出来请大家批评指正也欢迎大家跟贴我们共同研究。
注原本是为学生写的因此语气上面自然是和学生聊天了。

作文空中课堂给小学生讲作文

第一讲“反问”与语言环境
——读《再见了亲人》学用反问句表达感情
河北唐山
高启山
《再见了亲人》是著名作家魏巍写的一篇抒情散文记叙了抗美援朝结束中国人民志愿军回国时与朝鲜人民分别的情景表达了志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的深情。读完这篇文章我们无不为中朝两国人民的友谊而感动。为了更好地表达这种感情作者选取了“与曾冒着枪林弹雨为战士们送吃的、为救志愿军战士而牺牲了自己唯一的亲人——小孙子的大娘话别、与为救被敌人抓住饿志愿军战士而牺牲了***小金花话别、与为给志愿军挖野菜而被炸伤了腿的大嫂话别”三个典型的场景用最有代表性的“老人、小孩、妇女”的送别场景表达了中朝人民之间“比山还高比海还深”的情谊。
这篇文章所写的三个送别场景在记叙方式上是一样的——都是运用了第二人称都是在段落的开头写“劝慰回去”段落中间忆写能突出表现话别对象对志愿军深厚情谊的感人事迹段落的最后用“反问”的句式强调“情谊的深厚”。在这里我们会发现三个反问句虽然起的作用都是强调“情谊深厚”但三个反问句所在的语言环境却不同所强调的内容却有所不同——